Apostilas para concursos 2018

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Domingo, 21 de Janeiro de 2018.

 

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treinamento com questões de raciocínio lógico

Questões de Conhecimentos Pedagógicos 2018

 

 

Questões para Praticar

 

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Aprenda com os erros dos outros. Você não consegue viver tempo suficiente para cometer todos por si mesmo.

Eleanor Roosevelt

 

 

 

Ano: 2017 FUMARC    Prefeitura de Santa Luzia Nível Superior  Prova: PEB II  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q36938


 

A interdisciplinaridade apresenta- se como uma forma de permitir ao aluno visão global da realidade. Na ação pedagógica, a interdisciplinaridade aponta para a construção de uma escola participativa e decisiva na formação do sujeito social, as atividades vão sendo propostas à medida que o objeto de estudo vai colocando necessidades e questionamentos novos que precisam ser desvendados ou aproundados.

Pode- se dizer que o objetivo da interdisciplinaridade é:

 

(A) Articular saber, conhecimento, vivência, escola comunidade, meio ambiente.  

 

 

(B) Definir a construção do saber, do conhecimento, de forma restrita.

 

 

(C) Determinar o tempo para a aprendizagem e para o conhecimento.

 

 

(D) Relacionar conhecimento apenas justaposto mecanicamente.

 

 

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Ano: 2017 FUMARC    Prefeitura de Santa Luzia Nível Superior  Prova: PEB II  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q36937


 

A avaliação é uma atividade constante na prática de profissionais de diversas áreas. O termo avaliação é associado a outros como exame, notas, sucesso e fracasso, promoção e repetência. Assim sendo, a avaliação apresenta as seguin- tes características, EXCETO :

 

(A) Funcional, detectando o sucesso ou fracasso dos alunos para fins classificatórios.

 

 

(B) Integral, considerando o aluno com um todo.

 

 

(C) Orientadora, permitindo ao aluno conhecer seus erros e acertos.

 

 

(D) Processo contínuo e sistemático.

 

 

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Ano: 2017 FUMARC    Prefeitura de Santa Luzia Nível Superior  Prova: PEB II  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q36936


 

A escola como espaço sociocultural significa compreendê- la na ótica da cultura, sob um olhar mais denso, que leva em conta a dimensão do dinamismo, do fazer- se cotidiano, resgatando o papel dos sujeitos na trama social que a constitui en- quanto instituição. Em relação à escola, avalie as afirmativas a seguir:

I. A escola é vista como uma instituição única, com os mesmos sentidos e  objetivos, tendo como função garantir a todos o acesso ao conjunto socialmente acumulado pela sociedade.

II. A escola é um espaço de formação ampla do aluno, que aprofunda o seu  processo de humanização, aprimorando as dimensões e habilidades que  fazem de cada um de nós seres humanos.  

III. A escola é um espaço de encontros entre iguais, possibilitando a convivência com a diferença, de uma forma qualitativamente distinta da família  e, principalmente, do trabalho.

Estão CORRETAS as afirmativas:

 

(A) I e II, apenas.

 

 

(B) I e III, apenas.

 

 

(C) II e III, apenas.

 

 

(D) I, II e III

 

 

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Ano: 2017 FUMARC    Prefeitura de Santa Luzia Nível Superior  Prova: PEB II  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q36935


 

O bom planejamento varia de matéria para matéria, dependendo dos objetivos,  das necessidades da clientela, dos recursos disponíveis, das atividades envolvidas  e do conteúdo do programa.  

São características de um bom planejamento, EXCETO:

 

(A) Continuidade e graduação.

 

 

(B) Generalização e inflexibilidade.

 

 

(C) Objetividade e realismo.

 

 

(D) Precisão e clareza.

 

 

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Ano: 2017 FUMARC    Prefeitura de Santa Luzia Nível Superior  Prova: PEB II  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q36934


 

Quando se fala de avaliação, se pensa nos resultados obtidos pelos alunos. Os professores, os diretores, os pais e os próprios alunos se referem à avaliação como instrumento ou processo para avaliar o grau de alcance de cada aluno em relação a determinados objetivos previstos nos diversos níveis escolares. Nesse sentido, as possibilidades e potencialidades da avaliação se vinculam à forma que as próprias situações didáticas adotam, a saber:

 

(A) heterogeneizadoras – abertas – rotineiras.

 

 

(B) heterogeneizadoras – fechadas – rotineiras.

 

 

(C) homogeneizadoras – abertas – rotineiras.

 

 

(D) homogeneizadoras – fechadas – rotineiras.

 

 

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Ano: 2017 FUMARC    Prefeitura de Santa Luzia Nível Superior  Prova: PEB II  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q36933


 

“A profissionalização é uma transformação estrutural que ninguém pode dominar  sozinho. Por isso, ela não se decreta, mesmo que as leis, os estatutos, as políticas  da educação possam facilitar ou frear o processo” (PERRENOUD, 2000, p. 178).  Em relação à profissionalização do professor, marque V para verdadeiro ou F para  

falso nas afirmativas abaixo.

( ) Centrar- se nas competências a serem desenvolvidas nos alunos e nas mais  fecundas situações de aprendizagem.

( ) Diferenciar seu ensino, praticar uma avaliação somativa para lutar ativamente  contra a reprovação.  

( ) Desenvolver uma pedagogia passiva e cooperativa fundamentada em projetos.

( ) Entregar- se a uma ética explícita da relação pedagógica e ater- se a ela.

A alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

 

(A) F – F – V – V .

 

 

(B) F – V – V – F .

 

 

(C) V – F – F – V .

 

 

(D) V – V – F – V .

 

 

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Ano: 2017 FUMARC    Prefeitura de Santa Luzia Nível Superior  Prova: PEB II  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q36932


 

“A especialização, o pensamento e as competências dos professores são objeto  de inúmeros trabalhos, inspirados na ergonomia e na antropologia cognitiva, na  psicologia e na sociologia do trabalho, bem como na análise das práticas” (PER-RENOUD, 2000, p. 12).  

Segundo o autor, são competências dos professores, EXCETO:

 

(A) Administrar a progressão das atividades.

 

 

(B) Abster- se da participação na administração da escola.

 

 

(C) Organizar e dirigir situações de aprendizagem.

 

 

(D) Trabalhar em equipe.

 

 

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Ano: 2017 FUMARC    Prefeitura de Santa Luzia Nível Superior  Prova: PEB II  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q36931


 

Analise as afirmativas abaixo:

I. O homem é considerado como uma pessoa situada no mundo. É único,  quer em sua vida interior, quer em suas percepções e avaliações do  mundo.

II. Para Rogers, a realidade é um fenômeno subjetivo, pois o ser humano  reconstrói em si o mundo exterior, partindo de sua percepção, recebendo  os estímulos, as experiências, atribuindo- lhes significados.

III. A experiência pessoal e objetiva é o fundamento sobre o qual o conhecimento é construído, no decorrer do processo de vir- a - ser da pessoa humana.  

IV. A filosofia da educação subjacente ao rogerianismo, denominada de filosofia da educação democrática, consiste em deixar a responsabilidade da educação fundamentalmente ao próprio estudante.

Estão CORRETAS as afirmativas:

 

(A) I e II, apenas.

 

 

(B) I e IV, apenas.

 

 

(C) III e IV, apenas.

 

 

(D) I, II, III e IV.

 

 

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Ano: 2017 FUMARC    Prefeitura de Santa Luzia Nível Superior  Prova: PEB II  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q36930


 

Na abordagem comportamentalista da educação, a experiência planejada é consi- derada a base do conhecimento. O comportamento é um desses objetos de estudo que não pede método hipotético- dedutivo. O principal representante da aborda- gem comportamentalista é:

 

(A) Paulo Freir e.

 

 

(B) Piaget.

 

 

(C) Skinner.

 

 

(D) Walon.

 

 

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Ano: 2017 FUMARC    Prefeitura de Santa Luzia Nível Superior  Prova: PEB II  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q36929


 

Conforme aborda Bernard Charlot (2000, p. 33), “o aluno em situação de fracasso é um aluno [...] uma criança ou um adolescente, isto é, um sujeito confrontado com a necessidade de aprender e com a presença, em seu mundo, de conhecimentos de diversos tipos”; é um ser humano, um ser social, um ser singular. Para o autor, esse sujeito:

 

(A) age no e sobre o mundo; encontra a questão do saber como necessidade de  aprender e como presença no mundo; se produz ele mesmo, e é produzido,  através da educação.

 

 

(B) é produzido através da educação, agindo no mundo e para o mundo; encontra  a questão do saber como necessidade de aprender e como presença no  mundo; encontra necessidades de informações como presença no mundo de  objetos, pessoas e lugares.

 

 

(C) encontra a questão do saber como necessidade de aprender; se reduz ao aqui  e agora; é produzido, através da educação.

 

 

(D) se reduz ao aqui e agora; encontra a questão do saber como princípio do  aprendizado; se produz ele mesmo, e é produzido, através da educação.

 

 

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Ano: 2017 IBFC    Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco (TJ PE) Nível Superior  Prova: Analista Judiciário - Pedagogia  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q32367


 

As tendências pedagógicas são concebidas ao longo dos tempos por diversos teóricos [...] Têm base nas visões de pensadores, estudiosos da educação em cada respectivo contexto histórico de sociedade de inserção [...] Foram se modelando a partir das necessidades de ensino observadas no âmbito social. Desse modo, o conhecimento dessas correntes pedagógicas por parte dos professores, principalmente as mais recentes, torna-se de estrema relevância, visto que:

Assinale a alternativa incorreta.

 

a) Possibilitam ao educador um aprofundamento maior sobre os pressupostos e variáveis do processo de ensino-aprendizagem

 

 

b) Abrem um leque de possibilidades de direcionamento do trabalho do educador a partir de convicções estritamente pessoais

 

 

c) Trazem possibilidades de contribuir para a produção de uma prática docente estruturada, significativa, esclarecedora e, principalmente, interessante para os educandos

 

 

d) As tendências pedagógicas funcionam como norteadoras à prática pedagógica

 

 

e) Conhecê-las, ainda que seja para negá-las de forma crítica e consciente, ou, quem sabe, para utilizar os pontos positivos observados em cada uma delas para construir uma base pedagógica própria, mas com coerência e propriedade

 

 

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Ano: 2017 IBFC    Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco (TJ PE) Nível Superior  Prova: Analista Judiciário - Pedagogia  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q32366


 

Existem diferentes acepções de currículo, mas as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCNEB) optam pelos conceitos de Moreira e Candau (2006) que elucidam uma amplitude de preocupação [...].

Analise as proposições a seguir sobre a base teórica sinalizada acima, presente na estrutura das DCNEB atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Conjunto de práticas que proporcionam a produção e a circulação de significados nos diferentes espaços sociais.

( ) Consumo de significados no espaço social que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais.

( ) Criação de identidades de sujeitos que educam e são educados.

( ) Currículo está intimamente atrelado à cultura e as diversas formas de se observá-la.

Assinale alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.  

 

a) V, V, V, V

 

 

b) F, F, V, F

 

 

c) F, F, F, V

 

 

d) V, V, F, V

 

 

e) F, F, F, F

 

 

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Ano: 2017 IBFC    Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco (TJ PE) Nível Superior  Prova: Analista Judiciário - Pedagogia  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q32365


 

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEC) são normas _____________________para a Educação Básica do Brasil que orientam o planejamento _____________ das escolas e dos sistemas de ensino. As DCNEB foram concebidas e fixadas pelo _____________.



Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.

 

a) Consultivas; Curricular; Ministério da Educação

 

 

b) Restritivas; Econômico; Conselho Regional de Educação

 

 

c) Obrigatórias; Curricular; Conselho Nacional de Educação

 

 

d) Ilustrativas; Orçamentário; Ministério da Educação

 

 

e) Orientadoras; Curricular; Conselho Estadual de Educação

 

 

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Ano: 2017 IBFC    Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco (TJ PE) Nível Superior  Prova: Analista Judiciário - Pedagogia  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q32364


 

Observe a imagem a seguir:

questões de concursos Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco (TJ PE) 2017



O Brasil tem uma história marcada por uma grande contribuição da cultura indígena e africana. A identidade nacional do povo brasileiro passa por estas duas etnias [...].

A partir desses pressupostos, assinale a alternativa INCORRETA.  

 

a) A influência indígena pode ser vista no folclore, nas lendas com personagens da floresta, e no artesanato

 

 

b) A cultura indígena traz como herança cultural o idioma, técnicas de plantio de baixo impacto ambiental, o conhecimento sobre as plantas e suas características medicinais e, também, a alimentação

 

 

c) O movimento afro-brasileiro é resultado da miscigenação dos povos

 

 

d) A capoeira, um tipo de dança e luta de origem negra, foi proibida no Brasil por muitos anos, mas se tornou parte importante da cultura do país em 1930

 

 

e) O Brasil tem a quinta maior população de origem africana fora da África

 

 

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Ano: 2017 UFG    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IF GO) Nível Médio  Prova: Assistente de Alunos  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q32261


 

O assistente de alunos, ou inspetor, é um dos profissionais mais atuantes dentro de uma instituição escolar. Em geral, tem bastante contato com os estudantes, por isso conhece os alunos, sabe de suas relações e acompanha sua vida escolar. Nesse sentido, uma função importante do assistente de alunos é:

 

a)  fiscalizar, de maneira autoritária, a vida dos estudantes.

 

 

b)  gerir o conselho da escola e a associação de pais e mestres.

 

 

c)  acompanhar a adaptação dos alunos na escola, sobretudo no início das aulas.

 

 

d)  delatar os jovens infratores ao conselho da escola e ao Conselho Tutelar.

 

 

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Ano: 2017 UFG    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IF GO) Nível Médio  Prova: Assistente de Alunos  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q32260


 

A disciplina como ação coercitiva consegue fazer com que os jovens desenvolvam por si mesmos as ações desejadas no ambiente escolar, sem que se precise recorrer à força. Essa resposta dos jovens à disciplina é conseguida sobretudo pela ação de

 

a)  distanciamento.

 

 

b)  cobrança.

 

 

c)  enfrentamento.

 

 

d)  vigilância.

 

 

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Ano: 2017 UFG    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IF GO) Nível Médio  Prova: Assistente de Alunos  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q32259


 

Uma aula expositiva pode exigir silêncio e acompanhamento do raciocínio. Por outro lado, a resolução de problemas de matemática, por exemplo, pode exigir a troca de ideias sobre procedimentos e tentativas, como parte constituinte da disciplina e não como manifestação de indisciplina.

AQUINO, J. G. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996. (Adaptado).

Segundo o autor, a origem da disciplina ou da indisciplina no âmbito escolar se deve essencialmente ao fato de

 

a)  ensinar certas maneiras de trabalhar.

 

 

b)  obter um tipo padronizado de comportamento.

 

 

c)  ensinar a controlar os verdadeiros desejos.

 

 

d)  cultivar a obediência e a passividade.

 

 

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Ano: 2017 UFG    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IF GO) Nível Médio  Prova: Assistente de Alunos  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q32258


 

Na escola há uma certa maneira de organização do trabalho, da vida e da convivência. As exigências de procedimento, regras e métodos para se realizar algo é o que se convencionou chamar de

 

a)  currículo escolar.

 

 

b)  tradição escolar.

 

 

c)  disciplina escolar.

 

 

d)  estatuto escolar.

 

 

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Ano: 2017 UFG    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IF GO) Nível Médio  Prova: Assistente de Alunos  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q32257


 

De acordo com a legislação brasileira, fomentar a formação dos jovens para a cidadania é tarefa

 

a)  da família e da escola, mediante ação dos pais e professores.

 

 

b)  dos professores que trabalham com as disciplinas escolares.

 

 

c)  dos conselhos tutelares e das instituições que cuidam da juventude. 

 

 

d)  da família, da escola e de toda a comunidade na qual o jovem se insere.

 

 

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Ano: 2017 UFG    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IF GO) Nível Médio  Prova: Assistente de Alunos  Conhecimentos Pedagógicos

 

prancheta

 

 

 


Q32256


 

Leia o trecho a seguir.

Nada parece mais característico da ideia de cidadania do que a construção de instrumentos legítimos de articulação entre projetos individuais e projetos coletivos. Tal articulação possibilitará aos indivíduos a participação ativa na sociedade, assumindo responsabilidades relativamente aos interesses e ao destino de toda a coletividade.

MACHADO, Nilson José. Cidadania e educação. São Paulo: Editora Escrituras, 1997. (Adaptado).

No sentido do texto, educar para a cidadania significa

 

a)  fomentar nos jovens a valorização dos projetos pessoais e a primazia do individualismo.

 

 

b)  conscientizar os jovens sobre a vigilância para a garantia dos direitos humanos.

 

 

c)  possibilitar aos indivíduos a plena articulação entre interesses pessoais e sociais.

 

 

d)  fomentar a aproximação entre o mundo do conhecimento e o mundo do trabalho.

 

 

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