Apostilas para concursos 2017

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Material de estudo para concursos

 

Enem teoria e exercícios

 

Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM)-EXAME NACIONAL DE ENSINO MÉDIO - ENEM ( 4 Volumes )
Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM)
EXAME NACIONAL DE ENSINO MÉDIO - ENEM ( 4 Volumes )

 

Material de estudo para concursos

 

Enem teoria e exercícios

 

Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM)-EXAME NACIONAL DE ENSINO MÉDIO - ENEM ( 4 Volumes )
Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM)
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Questões de Educação Infantil 2017

 

 

Questões para Praticar

 

» Para um melhor aproveitamento - resolva as questões - anote sua altenativa e depois confira os gabaritos.

» Para interagir com as questões - utilize - FireFox ou Chrome.

 

 

 

Aprenda com os erros dos outros. Você não consegue viver tempo suficiente para cometer todos por si mesmo.

Eleanor Roosevelt

 

 

 

Ano: 2016 APRENDER    Prefeitura de Piratuba Nível Médio   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q4411


 

Consideramos como um tema transversal:

 

a) Perversões.

 

 

b) Maiêutica.

 

 

c) Hermenêutica.

 

 

d) Ética.

 

 

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Ano: 2016 APRENDER    Prefeitura de Piratuba Nível Médio   Educação Infantil Literatura Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q4410


 

“Chapeuzinho Vermelho” é um conto de fadas clássico da literatura infantil, cuja principal autor é:

 

a) La Fontaine

 

 

b) Monteiro Lobato

 

 

c) Esopo

 

 

d) Perrault

 

 

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Ano: 2016 APRENDER    Prefeitura de Piratuba Nível Médio   Educação Infantil Diretrizes Educacionais de Piratuba (SC)

 

prancheta

 

 

 


Q4409


 

Segundo o disposto no Plano Municipal de Educação de Piratuba - 2008/2018 são considerados objetivos e metas para o ensino fundamental:

I. Estimular a criação e funcionamento das associações: Associação de Pais e Professores, Conselho Deliberativo e/ou Conselhos Escolares.

II. Garantir a autonomia financeira, administrativa e pedagógica nas unidades escolares.

III. Garantir nas escolas da rede pública e privada, no prazo de 6 (seis) anos, infra-estrutura física, técnica e pedagógica adequadas, para a operacionalização do seu Projeto Político-Pedagógico.

Dos itens acima:

 

a) Apenas o item I está incorreto.

 

 

b) Apenas os itens I e III estão corretos.

 

 

c) Apenas o item III está incorreto.

 

 

d) Apenas o item II está correto.

 

 

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Ano: 2016 APRENDER    Prefeitura de Piratuba Nível Médio   Educação Infantil Diretrizes Educacionais de Piratuba (SC)

 

prancheta

 

 

 


Q4408


 

A Educação Infantil deve ser orientada pelo princípio básico de proporcionar à criança o desenvolvimento da ___________, isto é, a capacidade de construir as suas próprias regras e meios de ação, que sejam flexíveis e possam ser negociadas com outras pessoas, sejam elas adultas ou crianças.

Complete a lacuna corretamente, segundo as Diretrizes da Educação de Piratuba/2013

 

a) Autonomia.

 

 

b) Sujeição.

 

 

c) Submissão.

 

 

d) Introspectividade

 

 

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Ano: 2014 NUBES    Prefeitura de Barra Velha Nível Médio   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q1488


 

Uma criança da Educação Infantil está sob a "guarda" de um tio, conforme preconiza o art.33 do Estatuto da Criança e do Adolescente. Diante desta situação não seria correto o professor:

 

A. ( ) Verificar e solicitar o documento que confere a guarda a este familiar.

 

 

B. ( ) Entregar a criança aos pais.

 

 

C. ( ) Solicitar ao tio materiais que estão faltando à criança.

 

 

D. ( ) Conversar com o tio sobre a educação da criança.

 

 

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Ano: 2014 NUBES    Prefeitura de Barra Velha Nível Médio   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q1480


 

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (v.1, p.21):

"A criança como todo ser humano, é um sujeito - __________ e ___________ e faz parte de uma organização ______________ que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento _____________."



As palavras que completam a frase, de acordo com a ordem que aparecem são:



 

 

A. ( ) social - cultural - familiar - único

 

 

B. ( ) ativo - histórico - social - histórico

 

 

C. ( ) histórico - cultural - social - familiar

 

 

D. ( ) social - histórico - familiar - histórico

 

 

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Ano: 2014 NUBES    Prefeitura de Prefeitura de Barra Velha Nível Médio   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q1479


 

Conforme art. 9° das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009),as práticas pedagógicas que devem compor a proposta curricular da Educação Infantil e garantir experiências precisam:



I - Favorecer a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;

II - Recriar em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais;

III - Ampliar a confiança e a participação das crianças somente nas atividades individuais.

IV - Promover a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o desperdício dos recursos naturais;

 

 

A. ( ) As alternativas I,II,III e IV são verdadeiras;

 

 

B. ( ) Somente as alternativas I, II e III são verdadeiras;

 

 

C. ( ) Somente as alternativas I e II são verdadeiras;

 

 

D. ( ) Todas as alternativas são falsas.

 

 

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Ano: 2014 NUBES    Prefeitura de Prefeitura de Barra Velha Nível Médio   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q1478


 

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil estabelecidas pela Resolução Nº 5, de 17 de dezembro de 2009, é correto afirmar sobre a jornada parcial e integral

 

A. ( ) Tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias.

 

 

B. ( ) Tempo parcial, a jornada de, no mínimo, duas horas diárias e tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a seis horas diárias.

 

 

C. ( ) Tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a oito horas diárias.

 

 

D. ( ) Tempo parcial, a jornada de quatro horas diárias e tempo integral, a jornada com duração de sete horas diárias.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q817


 

Na perspectiva de uma prática pedagógica referenciada na teoria piagetiana, professor e aluno não devem temer o esquecimento, pois o importante é a capacidade para restituir o conteúdo esquecido. Em consonância com essa compreensão e considerando a hipótese de um aluno ter esquecido quanto é 8 x 8, o caminho é o aluno restituir este conhecimento

 

(A) por si mesmo, consultando os resultados das tabuadas ensinadas.

 

 

(B) com a ajuda do professor, que lhe dirá o resultado da operação.

 

 

(C) por si mesmo, de múltiplas maneiras.

 

 

(D) pela maneira ensinada pelo professor.

 

 

(E) por si mesmo, por meio da memorização da tabuada do 8.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q816


 

Ao final de um jogo, João e Luís conferiram suas figurinhas. João tinha 30 e Luís 20 a mais que João. Quantas eram as figurinhas de Luís? A ideia subjacente a essa situação de aprendizagem é identificada com a ação de

 

(A) juntar.

 

 

(B) transformar.

 

 

(C) comparar.

 

 

(D) separar.

 

 

(E) combinar.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q815


 

É consensual a ideia da inexistência de um único caminho para o ensino da Matemática e que o professor precisa conhecer diversas possibilidades de trabalho em sala de aula. Um possível caminho recomendado nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática é o uso do recurso à resolução de problemas, a ser utilizado como forma de levar o aluno a

 

(A) aplicar os conceitos matemáticos na resolução de problemas postos pelo professor.

 

 

(B) descrever o problema e sua resolução em linguagem matemática.

 

 

(C) selecionar o procedimento mais adequado para a resolução do problema que lhe é posto.

 

 

(D) interpretar o enunciado da questão que lhe é posta e estruturar a situação que lhe é apresentada.

 

 

(E) interpretar os conceitos ensinados antes de resolver os problemas definidos pelo professor.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q814


 

O conhecimento matemático caracteriza-se pela precisão, rigor lógico, caráter irrefutável de suas aplicações e extenso campo de aplicação. Constitui um sistema logicamente unificado caracterizado também por

 

(A) conceitos que têm origem no raciocínio lógico e se constituem em aplicativos à resolução de problemas da vida cotidiana.

 

 

(B) conceitos abstratos que têm origem no mundo real e encontram explicações, muitas vezes, em outras áreas de conhecimento e aspectos da vida diária.

 

 

(C) regras específicas e isoladas, formuladas a partir de experiências originadas da necessidade do ser humano de contar, calcular, medir, entre outras.

 

 

(D) conceitos abstratos e procedimentos que asseguram sua demonstração de modo preciso.

 

 

(E) objetos matemáticos e suas propriedades de quantidade, forma, grandeza e proporcionalidade.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q813


 

Para Almeida, o uso da linguagem cartográfica contribui para os alunos compreenderem e utilizarem uma ferramenta básica nos estudos de Geografia, os mapas, e para desenvolverem sua capacidade de representação do espaço. Para isso, é preciso entender que essa linguagem é um sistema de símbolos que envolve proporcionalidade, uso de signos ordenados e técnicas de projeção.

Assinale a alternativa que contém a atividade didática que mais se aproxima dessa compreensão.

 

(A) Colorir e copiar mapas.

 

 

(B) Ler e interpretar o espaço por meio de mapas simples.

 

 

(C) Escrever nos mapas os nomes de rios e montanhas.

 

 

(D) Memorizar as informações representadas nos mapas.

 

 

(E) Desenhar livremente o espaço escolar.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q812


 

A Geografia tem como objeto de estudo as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, o ensino de Geografia deve abordar principalmente o estudo da paisagem, do lugar e do território. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de História e Geografia, paisagem é definida como uma

 

(A) unidade visível, com múltiplos espaços e tempos, em permanente transformação, resultante da interação entre seus elementos sociais, culturais e naturais.

 

 

(B) unidade visível, caracterizada pela relação dinâmica entre os elementos biofísicos da natureza.

 

 

(C) síntese de distintos espaços topológicos caracterizados pela semelhança entre seus elementos biofísicos.

 

 

(D) unidade geográfica caracterizada pela relação assimétrica entre fatores de ordem culturais e econômicos.

 

 

(E) configuração da dinâmica política de uma região, de um estado ou de uma nação.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q811


 

Tendo como referência a História Local e do Cotidiano, uma possibilidade didática é o professor organizar atividades de ensino que permitam ao estudante comparar acontecimentos sociais e econômicos, a anterioridade, a posteridade e a simultaneidade aos acontecimentos do presente, de modo a promover no aluno a percepção, por exemplo, das semelhanças e diferenças com o que ocorre no seu convívio familiar, escolar e em outros grupos locais. Esse tipo de atividade didática apoia-se na noção de tempo histórico como objeto cultural resultado

 

(A) de experiências individuais e coletivas, de estudos de calendários, associados às ideias de diferenças entre os acontecimentos e sua irreversibilidade.

 

 

(B) da sucessão crescente, acumulativa e reversível de acontecimentos, cronologicamente organizados.

 

 

(C) da somatória de acontecimentos pontuais e datados, que se apresentam como uma longa e infinita linha numérica.

 

 

(D) da acumulação de vivências pessoais espontâneas e cognitivas, experimentadas pelos indivíduos em espaços sociais.

 

 

(E) da acumulação de vivências espontâneas e coletivas, experimentadas pelos grupos familiares, de trabalho e outros.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q810


 

No Ensino Fundamental, estudar História implica seleção de conteúdos, dada a impossibilidade de trabalhar os conhecimentos acumulados em todos os tempos de todas as sociedades. A escolha de conteúdos, coerente com o proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais de História, parte de

 

(A) conteúdos programáticos determinados pela tradição pedagógica no ensino de História.

 

 

(B) conteúdos que expressem conhecimentos reconhecidamente científicos, os produzidos em centros de pesquisa.

 

 

(C) problemáticas nacionais, mesmo que as questões que dimensionam essas realidades não expressem problemáticas das realidades regionais, onde as escolas estão inseridas.

 

 

(D) estudos de calendários, com acontecimentos pontuais e datados que expressem a evolução do conhecimento histórico.

 

 

(E) problemáticas locais, sem perder de vista que as questões que dimensionam essas realidades estão envolvidas em problemáticas regionais, nacionais e mundiais.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q809


 

Negros capturados em centenas de povos tribais, principalmente da costa ocidental africana, no Brasil foram submetidos à escravidão e sujeitos a uma rotina de violência e coerção permanente, legado que expressa “(...) a cicatriz de torturador impressa na alma e pronta a explodir na brutalidade racista e classista”. De acordo com Ribeiro,

 

(A) essa herança responde por dois traços contraditórios do caráter do povo brasileiro, a prepotência expressa nos seus preconceitos e a submissão que reflete seu sentimento de colonizado.

 

 

(B) esse legado foi deixado pelos donos de escravos, os senhores de engenho e as empresas, e não pelo povo da época.

 

 

(C) essa herança determinou e determinará a existência de uma sociedade brasileira injusta e desigual, sobretudo em relação ao negro pobre.

 

 

(D) a indignação crescente contra essa herança dará forças ao povo brasileiro para criar uma sociedade solidária.

 

 

(E) as políticas compensatórias, como a de quotas para negros nas universidades públicas, ajudarão os brasileiros a superarem seu sentimento de culpa em relação aos negros.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q808


 

Segundo Chassot, compreender a ciência como uma linguagem construída por homens e mulheres para explicar o mundo natural contribui para

 

(A) controlar e prever as transformações que ocorrem na natureza, condições necessárias para fazermos propostas de transformações que conduzam a uma melhor qualidade de vida.

 

 

(B) conhecer as ciências da natureza com linguagens e objetos próprios que requerem processos criativos e construtivos sem conexões com as ciências humanas.

 

 

(C) compreender os modelos explicativos que descrevem verdades permanentes a respeito da realidade natural.

 

 

(D) identificar a escola como um polo irradiador de conhecimento, diferentemente do que ocorria até há pouco tempo, quando o fluxo do conhecimento era da comunidade para a escola.

 

 

(E) reconhecer a importância da transmissão massiva de conteúdos para assegurar aos alunos a aquisição dos conhecimentos científicos necessários à compreensão da realidade.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q807


 

Para Neira, o desenvolvimento de proposta de ensino de Educação Física comprometida com a construção de uma sociedade democrática, fundada no direito de todo cidadão a uma vida digna, deve se concretizar por meio de procedimentos democráticos expressos em ações centradas

 

(A) na organização de conteúdos a partir da lógica que orienta a estruturação do conhecimento nesta área.

 

 

(B) no acompanhamento da evolução física do aluno, em especial dos movimentos que revelam o seu desenvolvimento motor.

 

 

(C) nos registros que poderão subsidiar o aluno na avaliação de seu desempenho, requisito importante para enfrentar a competitividade fora da escola.

 

 

(D) nas práticas corporais culturais vivenciadas pelos alunos e seu aprofundamento mediante diálogo com outras representações de manifestações corporais.

 

 

(E) no ensino de práticas corporais por meio de brincadeiras para propiciar aos alunos a aprendizagem prazerosa.

 

 

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Ano: 2014 VUNESP    Prefeitura de São José dos Campos Nível Superior   Educação Infantil

 

prancheta

 

 

 


Q806


 

A dança como bem cultural e atividade inerente à necessidade da natureza humana de movimento, de expressão e comunicação apresenta-se nas mais distintas culturas integrada ao trabalho, às religiões, ao lazer e a outras atividades humanas. Como objeto de conhecimento do currículo escolar, seu objetivo é desenvolver no estudante a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante maior entendimento da estrutura e dinâmica de seu corpo, cabendo ao professor propiciar o ensino desses conhecimentos e a investigação do movimento humano, articulados com a

 

(A) produção de movimentos sequenciados.

 

 

(B) produção de movimentos ágeis e saudáveis.

 

 

(C) percepção de estímulos sonoros.

 

 

(D) percepção do espaço e do tempo.

 

 

(E) percepção do espaço, do peso e do tempo.

 

 

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