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Se eu tivesse oito horas para derrubar uma árvore, passaria seis afiando meu machado.

Abraham Lincoln

 

     

     

     

     

  • Conhecimentos Pedagógicos
  •  

    Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Teoria e Práticas Educacionais

     

     

     

       


      Q2698


      Com relação ao planejamento do ensino, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

      (   ) É a previsão das situações especificas do professor com a classe.

      (   ) É a previsão de todas as atividades que o educando realiza sob a orientação da escola para atingir os fins da educação.

      (   ) É o processo de tomada de decisão que visa à racionalização das atividades do professor e dos alunos, na situação de ensino aprendizagem.

      As afirmativas são, respectivamente,

       

      (A) V, V e F

       

       

      (B) V, V e V

       

       

      (C) V, F e V

       

       

      (D) F, F e V

       

       

      (E) F, V e F

       

       

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Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Teoria e Práticas Educacionais

 

 

 

     


    Q2697


    Com relação à pluralidade cultural, enquanto tema transversal, analise os fragmentos a seguir. "Reconhecer a diferença cultural na sociedade e na escola traz como primeira implicação, para a prática pedagógica, o abandono de uma perspectiva monocultural"

    (MOREIRA, Antonio F. Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Revista Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 79. Agosto/2002, p.25)



    "O tema Pluralidade Cultural oferece aos alunos oportunidades de conhecimento de suas origens como brasileiros e como participantes de grupos culturais específicos”.

    (BRASIL. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais: Pluralidade Cultural. Brasília: MEC/ SEF, 1997, p. 137)





    Assinale a alternativa que apresenta a capacidade a ser desenvolvida em sala de aula em uma perspectiva de trabalho transdisciplinar e multicultural.

     

    (A) Compreender a desigualdade social como um problema que está presente em todos os tipos de sociedade e, portanto, é uma realidade inábil de mudanças.

     

     

    (B) Reconhecer as qualidades da própria cultura como legítimas e dominantes em relação às demais.

     

     

    (C) Perceber a diversidade étnica e cultural como um direito dos indivíduos e dos grupos que a compõem, como um elemento importante na construção da democracia.

     

     

    (D) Compreender a pluralidade cultural como uma conquista da sociedade brasileira, em que as questões étnicas e raciais já foram superadas devido aos processos emancipatórios.

     

     

    (E) Reconhecer no processo histórico formador da cultura brasileira, a cultura portuguesa como aquela que contribuiu, de maneira exclusiva, para a construção da identidade brasileira.

     

     

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Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Legislação Básica da Educação

 

 

 

     


    Q2696


    Com relação ao Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo – SARESP, analise as afirmativas a seguir

    I. É uma avaliação interna da Educação Básica recomendada desde 1996 pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SE/ESP).

    II. Em 2013, serão avaliados todos os alunos do 2º, 3º, 5º, 7º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio das escolas estaduais na modalidade de Ensino Regular.

    III. Os resultados da avaliação do SARESP em Língua Portuguesa e Matemática não são comparáveis entre os anos nem com o sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB).

    Assinale:

     

     

    (A) se somente a afirmativa I estiver correta.

     

     

    (B) se somente a afirmativa II estiver correta.

     

     

    (C) se somente a afirmativa III estiver correta.

     

     

    (D) se somente a afirmativa I e II estiverem corretas.

     

     

    (E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

     

     

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Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Legislação Básica da Educação

 

 

 

     


    Q2695


    Os Temas Transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) devem estar presentes no projeto educativo da escola através de três patamares: (i) o convívio escolar; (ii) o educador como cidadão e (iii) a interação entre escola, comunidade e outras instituições.

    Com relação ao convívio escolar, assinale a afirmativa correta

     

    (A) A criação de condições necessárias para a aplicação dos temas transversais é de exclusiva responsabilidade da gestão escolar.

     

     

    (B) Os responsáveis pela criação do clima escolar favorável para o convívio e para a aprendizagem são os professores da equipe de gestão, sem a participação dos alunos.

     

     

    (C) Os temas transversais devem ser cobrados apenas nas avaliações.

     

     

    (D) As práticas e ações cotidianas nos diferentes âmbitos e esferas da escola devem valorizar os temas transversais.

     

     

    (E) As propostas de trabalho com temas transversais devem ser criadas pelos professores, pois só eles são capazes de articulá-las com os conteúdos curriculares.

     

     

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Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Teoria e Práticas Educacionais

 

 

 

     


    Q2694


    lanejar é uma atividade cotidiana que abrange desde os afazeres mais simples, como ir ao mercado e fazer compras, até aqueles mais complexos e elaborados, como o planejamento de grandes empresas e instituições. Planejamento pode ser entendido como um processo, mas também como uma ferramenta de trabalho.

    Assinale a afirmativa que apresenta a definição de planejamento.

     

    (A) É um procedimento importante para a estrutura escolar, ainda que não apresente uma finalidade específica.

     

     

    (B) É um processo que se restringe, no campo educacional, aos planos de aula do professor e ao calendário de atividades.

     

     

    (C) É um processo estático que envolve tomadas de decisões imediatas.

     

     

    (D) É um processo que se realiza em etapas que não podem ser modificadas nem substituídas.

     

     

    (E) É um processo contínuo que envolve elaboração, execução e avaliação.

     

     

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Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Teoria e Práticas Educacionais

 

 

 

     


    Q2693


    Leia o fragmento a seguir:

    "O conceito refere-se a um tipo _____ de relacionamento interpessoal que ocorre tipicamente dentro de um grupo e é caracterizado por repetidos comportamentos de _____ e de _____ em relação a outra pessoa que está em posição de desvantagem. Pode ser considerado um tipo de relacionamento especialmente prejudicial quando está entre as pessoas que compartilham _____.



    (Del Barrio, C., Martín, E., Almeida, A. & Barrios, A. (2003). Del maltrato y otros conceptos relacionados con la agresión entre escolares, y su estudio psicológico. Infancia y Aprendizaje, 26, 9-24).

    Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do fragmento acima.

     

    (A) promissor – diversidade – inclusão – diferentes opiniões

     

     

    (B) estagnante – exclusão – inclusão – uma vida comum

     

     

    (C) próspero – acomodação – aceitação – visões opostas

     

     

    (D) perverso – bullying – exclusão – o mesmo status

     

     

    (E) cruel – pouca preocupação – esperança – desejo de integração

     

     

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Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Teoria e Práticas Educacionais

 

 

 

     


    Q2692


    O indivíduo é um sujeito histórico que, em constante relação com o mundo, constrói conhecimento a partir de alguma “bagagem” que traz consigo. Esse processo se dá pela interação social mediada pela linguagem.

    Assinale a alternativa que apresenta essa concepção de conhecimento.

     

    (A) Efeito pigmaleão.

     

     

    (B) Conhecimento prévio.

     

     

    (C) Aprendizagem memorística.

     

     

    (D) Educação bancária.

     

     

    (E) Educação espontaneísta.

     

     

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Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Teoria e Práticas Educacionais

 

 

 

     


    Q2691


    Leia o fragmento a seguir.

    Além das novas demandas e dos entraves do cenário escolar e suas próprias condições de vida e de trabalho, o professor ainda se depara com outras dificuldades que complicam a realização das intenções dos PCNs de ênfase em parâmetros curriculares não tradicionais, como sexualidade e gênero”.

    (Abramovay et al., 2004)

    Assinale a alternativa que apresenta a proposta que tem como objetivo mitigar o apresentado no fragmento.  

     

    (A) Suspender a aplicação do tema transversal orientação sexual.

     

     

    (B) Deixar o tema da sexualidade e da afetividade como responsabilidade exclusiva dos professores da área de Biologia, já que configuram o “saber competente”.

     

     

    (C) Capacitar os professores para lidar com o tema sexualidade.

     

     

    (D) Delegar a responsabilidade pela orientação sexual aos movimentos sociais.

     

     

    (E) Delegar a responsabilidade pela orientação sexual às famílias dos alunos.

     

     

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    Q2690


    Leia o fragmento a seguir.

    "O desenvolvimento pessoal é um processo de aprimoramento das capacidades de agir, pensar e atuar no mundo, bem como de atribuir significados e ser percebido e significado pelos outros, apreender a diversidade, situar-se e pertencer.

    A educação tem de estar a serviço desse desenvolvimento, que coincide com a construção da identidade
    ."

    (SÃO PAULO. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Secretaria da Educação, 2ª ed. – 2011, p. 11)



    Assinale a alternativa que indica o conceito apresentado no fragmento acima.

     

    (A) Anarquia.

     

     

    (B) Autonomia.

     

     

    (C) Taxionomia.

     

     

    (D) Oligarquia.

     

     

    (E) Heteronomia.

     

     

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    Q2689


    Leia o fragmento a seguir:

    A pedagogia renovada ou _____, está centrada nos _____, na espontaneidade da produção do conhecimento e no educando com suas _____ individuais.”

    Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

     

    (A) Tecnicista – sentimentos – desigualdades

     

     

    (B) Escolanovista – sentimentos – diferenças

     

     

    (C) Tecnicista – conteúdos – desigualdades

     

     

    (D) Tradicional – sentimentos – diferenças

     

     

    (E) Escolanovista – conteúdos – identidades

     

     

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    Q2688


    A pesquisa Juventudes e Sexualidade de Abramovay et al. (2004) mostra que professores têm dificuldade em trabalhar as temáticas sexualidade e afetividade em sala de aula. Muitas vezes, abordam o estudo do corpo sob uma visão higienista, delegando essa tarefa ao campo da biologia (“saber competente”).

    Assinale a alternativa que exemplifica uma proposta alternativa à visão higienista sobre sexualidade nas escolas.

     

    (A) A tônica seria o discurso científico e a preocupação com a reprodução, afirmando o lugar da medicina no disciplinamento do corpo.

     

     

    (B) O alicerce seria uma programação pedagógica que articulasse diversas disciplinas e integrasse outros temas, como ética, saúde, gênero, meio ambiente e pluralidade cultural.

     

     

    (C) A sexualidade deve ser trabalhada por meio de manuais que abordam a fisiologia do aparelho genital, mas sem problematizar a questão do prazer.

     

     

    (D) Nesses tempos de AIDS deveͲse abordar a sexualidade não por aspectos emocionais e de prazer, mas exclusivamente por aspectos biológicos ligados à preservação da saúde.

     

     

    (E) A base seria a preocupação com a expansão da AIDS e dos casos de gravidez entre adolescentes, tônica única que deve continuar prevalecendo.

     

     

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Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Legislação Básica da Educação

 

 

 

     


    Q2687


    Segundo os dados da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) o tempo legal de ensino presencial dos alunos varia consideravelmente de um país a outro.

    De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (Lei n. 9.394/96), a educação, nos níveis fundamental e médio, será organizada cumprindo a carga mínima anual de

     

    (A) oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

     

     

    (B) oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

     

     

    (C) oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos e vinte dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

     

     

    (D) seiscentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

     

     

    (E) seiscentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos e vinte dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

     

     

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Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Teoria e Práticas Educacionais

 

 

 

     


    Q2686


    Zabala e Arnau (2010), em "Como aprender e ensinar competências", discutem como as competências devem ser trabalhadas no mundo escolar.

    As alternativas a seguir apresentam os diferentes campos em que as competências devem ser trabalhadas, à exceção de uma.

    Assinale-a.

     

    (A) Campo Social.

     

     

    (B) Campo Pessoal.

     

     

    (C) Campo Religioso.

     

     

    (D) Campo Profissional.

     

     

    (E) Campo Interpessoal

     

     

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Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Teoria e Práticas Educacionais

 

 

 

     


    Q2685


    A evolução da tecnologia tornou possível a criação da "educomunicação", que sugere a incorporação de recursos tecnológicos e técnicas da comunicação na aprendizagem. Desta maneira, constitui-se como um conjunto de práticas que propiciam a introdução dos recursos da informação no ensino, não apenas como instrumentos didáticos (tecnologias educativas) ou objeto de análise (leitura crítica dos meios), mas, principalmente, como meio de expressão e de produção cultural.

    Assinale a alternativa que representa uma atividade nesta perspectiva.

     

    (A) Criar um vídeo a partir de um tema debatido em sala.

     

     

    (B) Editar textos para a realização de tarefas.

     

     

    (C) Utilizar slides para a apresentação de trabalhos.

     

     

    (D) Empregar softwares que os alunos tenham curiosidade em conhecer.

     

     

    (E) Aplicar ferramentas de edição de imagens.

     

     

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Ano: 2013 FGV - Fundação Getúlio Vargas   Secretaria de Educação do Estado de São Paulo Nível Superior   Conhecimentos Pedagógicos  Teoria e Práticas Educacionais

 

 

 

     


    Q2684


    Tardif e Lessard (2005) destacam que a noção de experiência designa a vivência prática (docência in locu).

    Com relação à necessidade da experiência oriunda do trabalho, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.


    ( ) A experiência cumpre uma função acrítica, levando o
    docente à aceitação incondicional das diretivas oficiais, das
    orientações curriculares, dos conhecimentos formais, etc..

    ( ) A formação inicial não realiza suas promessas, forçando os
    professores a inventarem seu próprio conhecimento
    concreto de trabalho a partir da sua realização.

    ( ) A experiência se cristaliza no saberͲfazer, realizando-se nas rotinas de trabalho.

    As afirmativas são, respectivamente,

     

    (A) F, V e V.

     

     

    (B) F, V e F.

     

     

    (C) F, F e V.

     

     

    (D) V, V e F.

     

     

    (E) V, V e V.

     

     

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