Português: Questões da prova 2019 para Analista de Recursos Humanos do Concurso Prefeitura de Arujá (SP)

Prefeitura de Arujá (SP)

Q86001

Português » Interpretação de Textos , Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá (SP) Nível Superior Prova: Analista de Recursos Humanos

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Q86001 - texto associado

No front da alfabetização, a rede municipal de educação da cidade de São Paulo obteve conquista apreciável: 92% dos alunos sabiam ler e escrever ao término do segundo ano, ante não mais de 77% em 2017. Com isso, a prefeitura estipulou a meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, quando as crianças em geral têm seis anos.

Uma ousadia, quando se tem em vista que, até recentemente, a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano. Só em 2018, com a Base Nacional Comum Curricular, esse objetivo foi antecipado para o segundo ano, algo que a rede paulistana já havia adotado com um ano de antecedência.

Fica assim comprovado, na experiência de São Paulo, que metas ambiciosas nada têm de incompatível com progresso de aprendizado – ao contrário. Em particular no campo da alfabetização, base de tudo que virá a seguir, um nível alto de exigência dará motivação extra para educadores e estudantes se aplicarem mais.

Conforme se avança no ensino fundamental, contudo, os descaminhos e a leniência do passado se fazem manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas.

A deficiência manifesta-se em todas as grandes áreas de conhecimento. Quando concluem o quinto ano, final da fase 1 do fundamental, só 39% das meninas e dos meninos alcançam desempenho satisfatório em língua portuguesa. Pior, são apenas 27% em matemática e 20% em ciências.

A perda agrava-se na fase seguinte. Quando saem do fundamental 2, no nono ano, apenas 25% dos estudantes estão no nível adequado de língua. E há inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho, respectivamente, nas áreas de matemática e ciências naturais, o que torna fácil de entender o desastre que hoje se observa no ensino médio.

Não deixa de ser animador constatar que ao menos nos fundamentos do aprendizado – aalfabetização – houve avanço em São Paulo. Mas a cidade mais populosa e rica do país ainda precisa fazer mais e melhor por suas crianças e jovens.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 02.01.2019. Adaptado)

Considere as passagens do texto:
• … a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano. (2º parágrafo)
• Conforme se avança no ensino fundamental, contudo, os descaminhos e a leniência do passado se fazem manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas. (4º parágrafo)
Os termos em destaque significam, correta e respectivamente:

a) recomendar; brandura na cobrança de obrigações; escassos.

b) impor; desorganização na cobrança de obrigações; contundentes.

c) aconselhar; falta de cobrança de obrigações; abundantes.

d) sugerir; severidade na cobrança de obrigações; impactantes.

e) prever; receio de cobrança de obrigações; limitados.

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Q86002

Português » Interpretação de Textos

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá (SP) Nível Superior Prova: Analista de Recursos Humanos

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Q86002 - texto associado

É correto afirmar que a conclusão do texto

a) engrandece a educação paulistana e acredita que, à vista dos resultados por ela obtidos, por enquanto, nada mais precisa ser feito.

b) lamenta a condição da educação paulistana, sugerindo que nem o tamanho de sua população nem a sua riqueza podem, de fato, melhorá-la.

c) mostra as contradições da maior capital do país, às voltas com uma educação cujos resultados ano a ano mostram-se pífios.

d) reconhece a melhoria aferida na educação paulistana, sugerindo, porém, que esta deve avançar, sobretudo pela sua população e pela sua riqueza.

e) constata que é desanimadora a situação da educação paulistana, apontando que, por ser a mais populosa e rica capital, esse quadro pode ser revertido.

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Q86003

Português » Interpretação de Textos , Redação - Reescritura de texto , Sintaxe

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá (SP) Nível Superior Prova: Analista de Recursos Humanos

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Q86003 - texto associado

De acordo com a norma-padrão, quanto à concordância verbal, a oração – E há inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho… (6º parágrafo) – está corretamente reescrita em:

a) E existe inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…

b) E ocorre inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…

c) E se trata de inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…

d) E se constata inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…

e) E surge inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…

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Q86004

Português » Interpretação de Textos , Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos. , Redação - Reescritura de texto

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá (SP) Nível Superior Prova: Analista de Recursos Humanos

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Q86004 - texto associado

Assinale a alternativa em que a frase, reescrita a partir das informações textuais, contém termo empregado em sentido figurado.

a) As escolas municipais da cidade de São Paulo obtiveram uma conquista de grande vulto na educação.

b) Compromisso que as escolas paulistanas já haviam assumido com um ano de antecedência em sua educação.

c) Um nível alto de exigência dará motivação suplementar para educadores e estudantes se aplicarem mais.

d) O desempenho em matemática e ciências facilita entender o fracasso que se observa no ensino médio.

e) São Paulo é uma cidade que precisa repensar suas práticas e cuidar mais e melhor de suas crianças e jovens.

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Q86005

Português » Sintaxe , Regência

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá (SP) Nível Superior Prova: Analista de Recursos Humanos

Leia a charge.
questões de concursos Prefeitura de Arujá (SP) 2019

Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da fala da personagem devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com:

a) que … no … ao

b) que … ao … o

c) que … no … o

d) de que … ao … ao

e) de que … no … o

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