Q86601
Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Secretaria de Educação do Espírito Santo (SEDU ES) Nível Superior Prova: Professor de Matemática
Uma reta cruza o eixo das abscissas em x = 3 e é tangente à circunferência x2 + y2 = 4 no ponto T, de coordenadas positivas. Nas condições dadas, a ordenada y do ponto T é igual a
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Q86602
Matemática » Equações Polinomiais
Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Secretaria de Educação do Espírito Santo (SEDU ES) Nível Superior Prova: Professor de Matemática
O gráfico de uma função polinomial do 1º grau crescente é uma reta de inclinação 45° que intersecta o eixo das ordenadas em y = −2. A equação geral dessa reta é
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Q86603
Matemática » Geometria Espacial , Poliedros
Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Secretaria de Educação do Espírito Santo (SEDU ES) Nível Superior Prova: Professor de Matemática
Um frasco tem a forma de pirâmide quadrangular regular. As faces laterais dessa pirâmide são triângulos equiláteros de altura 6 cm, e espessura desprezível. Sendo assim, a capacidade desse frasco, em mL, é um valor entre
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Q86604
Matemática » Geometria Espacial , Cilindro
Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Secretaria de Educação do Espírito Santo (SEDU ES) Nível Superior Prova: Professor de Matemática
Um professor utilizou sólidos geométricos (ocos) de acrílico para que os alunos pudessem preenchê-los com água e comparar seus volumes, por meio da comparação entre capacidades. Os sólidos comparados eram um cilindro circular reto de raio interno da base 3 cm e altura h1, um cone circular reto de raio interno da base 3 cm e altura h2,e uma esfera de raio interno 3 cm. Se a experiência permitiu concluir que as capacidades dos três sólidos comparados eram iguais, então é correto afirmar que h1 + h2, em cm, é igual a
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Q86605
Matemática » Aritmética e Problemas , Razão e Proporção; e Números Proporcionais
Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Secretaria de Educação do Espírito Santo (SEDU ES) Nível Superior Prova: Professor de Matemática
Em uma aula sobre proporcionalidade o professor de matemática trabalhou com um mapa cuja escala era de 1 : 1000000. Como o mapa era dos EUA, ele optou em trabalhar com o sistema inglês de medidas informando aos alunos que 1 milha corresponde a aproximadamente 1,6 quilômetros, e pediu que eles usassem as informações para responder a seguinte pergunta:
“Uma distância de 10 cm nesse mapa corresponde, aproximadamente, a quantas milhas na realidade?”
Os alunos que acertaram a questão deram como resposta
“Uma distância de 10 cm nesse mapa corresponde, aproximadamente, a quantas milhas na realidade?”
Os alunos que acertaram a questão deram como resposta
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