< Educação Física: Questões da prova 2021 para Professor de Educação Física Substituto do Concurso Prefeitura de Fortaleza (CE)
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Questões de Educação Física Professor de Educação Física Substituto - Prefeitura de Fortaleza (CE)

  • Prefeitura de Fortaleza (CE)

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    prancheta
    Q89861

    Educação Física   » Bases Sócio-Históricas da Educação Física

    Ano: 2021 Banca: IMPARH   Órgão: Prefeitura de Fortaleza (CE)   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Física Substituto

     

    A partir da década de 1980, temos início na área da Educação Física um processo de renovação do pensamento pedagógico, com o início de resistência às concepções biologicistas, críticas ao esporte de rendimento e oposição às vertentes mais tecnicistas, esportivistas e biologicistas. Neste cenário, vemos uma aproximação da vertente pedagógica da educação com as concepções críticas de ensino, inspiradas pelas teorias progressistas da área da educação. Sobre o pensamento renovador na Educação Física Escolar, analise os itens que seguem e assinale a opção correta.
    I) A partir do movimento renovador têm-se o surgimento de diferentes concepções e abordagens de ensino que tinham por objetivo romper e superar o modelo mecanicista e tradicional de ensino da educação física.
    II) A dinâmica pedagógica da disciplina passou por mudanças com a inserção na prática de novos formatos de aula, evidenciando mudanças significativas na relação teoria e prática, no ensino crítico-reflexivo do esporte, na inclusão de todos os alunos e nas concepções de avaliação.
    III) A perspectiva da aptidão física, até então predominante na dinâmica curricular da disciplina, é confrontada com a perspectiva da cultura corporal que será proposta para referenciar e sistematizar a dinâmica pedagógica dos conteúdos a serem ensinado.

     


     

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    prancheta
    Q89862

    Educação Física   » Educação Física no Ambiente Escolar , Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física

    Ano: 2021 Banca: IMPARH   Órgão: Prefeitura de Fortaleza (CE)   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Física Substituto

     

    Princípios do treinamento físico: especificidade, individualidade, sobrecarga, continuidade e reversibilidade; princípios de treinamento e melhoria de capacidades físicas: flexibilidade e resistência muscular; efeitos do treinamento físico sobre aspectos fisiológicos, morfológicos e psicossociais, são conteúdos, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (1998), pertencentes ao bloco de conteúdos:

     


     

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    prancheta
    Q89863

    Educação Física   » Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

    Ano: 2021 Banca: IMPARH   Órgão: Prefeitura de Fortaleza (CE)   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Física Substituto

     

    O processo de desenvolvimento humano é marcado por mudanças contínuas ao longo do tempo que se inicia na concepção e cessa somente na morte. O conhecimento sobre como se processa o desenvolvimento e crescimento ao longo dos diferentes estágios e fases da vida é essencial para a ação pedagógica na educação física escolar. Sobre os processos de crescimento e desenvolvimento analise os itens que seguem e assinale a opção correta.
    I) O crescimento se refere à totalidade das alterações físicas, associado com o aumento no tamanho estrutural que se caracterizam por aumentos regulares de altura, peso e massa muscular.
    II) O desenvolvimento implica nas mudanças nas capacidades funcionais de um indivíduo.
    III) O desenvolvimento está relacionado prioritariamente à idade cronológica e, portanto, depende desta para sua análise e essencial para que o professor possa organizar as tarefas psicomotoras, cognitivas e afetivas a serem realizadas nas aulas.
    IV) O crescimento por não ser um processo independente pode ser influenciado por fatores hereditários, ambientais, tais como nutrição, doenças, estilo de vida, exercício, vindo a afetar e comprometer o crescimento físico dos indivíduos.

     


     

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    prancheta
    Q89864

    Educação Física   » Educação Física no Ambiente Escolar , Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física

    Ano: 2021 Banca: IMPARH   Órgão: Prefeitura de Fortaleza (CE)   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Física Substituto

     

    Sobre as leis 10.639/2003 e 11.645/2008 e sua implementação no currículo escolar, no ensino da educação física, é correto o que se afirma em:

     


     

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    prancheta
    Q89865

    Educação Física   » Educação Física no Ambiente Escolar , Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física

    Ano: 2021 Banca: IMPARH   Órgão: Prefeitura de Fortaleza (CE)   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Física Substituto

     

    Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, por mais de duas décadas, foi considerado o principal documento norteador para o ensino da Educação Física nas escolas. No entanto, em 2018, tivemos a aprovação da Base Nacional Comum Curricular, documento normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais para os estudantes das diferentes regiões do país para asseguras os direitos de aprendizagem e desenvolvimento nos currículos escolares. Sobre estes dois documentos que referenciam o componente curricular da educação física na escola, analise os itens abaixo e assinale (V) para opção Verdadeira e (F) para a opção Falsa, e em seguida marque a opção com a sequência correta.
    ( ) Os PCNs no que se refere ao trato dos conteúdos, apresentava três dimensões: conceitual, procedimental e atitudinal, ao passo que na BNCC, tanto a terminologia foi alterada, quanto a quantidade das dimensões. Temos com a BNCC as dimensões do conhecimento: experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise e compreensão e protagonismo comunitário.
    ( ) A cultura corporal continuou sendo a principal referência para o ensino da Educação Física na escola, que tem por objetivo tematizar as práticas corporais que envolvem o movimento para integrar o aluno nas práticas sociais, formando o cidadão que vai produzir, reproduzir e transformar essas práticas.
    ( ) A BNCC ampliou a quantidade de conteúdos para o ensino da educação física, que passou a denominar de unidades temáticas: brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, lutas, práticas corporais de aventura e dança, enquanto nos PCNs tínhamos a proposição de três blocos de conteúdos: 1) conhecimento sobre o corpo, 2) esportes, jogos, lutas e ginásticas, 3) atividades rítmicas e expressivas.
    ( ) O trabalho com os temas contemporâneos, adotada pela BNCC para os antigos temas transversais previstos nos PCNs, representou apenas uma mudança de terminologia, não afetando, no entanto, o tratamento didático e o que deve ser contemplado.

     


     

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