Questões de Matemática: Trigonometria 2025


 


Questoes de Matemática: Trigonometria

  • Escola Preparatória de Cadetes do Exército (EsPCEx)
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    prancheta
    Q21831
    Ano: 2016 Banca: EsPCEx   Órgão: Escola Preparatória de Cadetes do Exército (EsPCEx)   Nível Médio   Prova: Cadete do Exército - 2º Dia

     

    A soma das soluções da equação cos(2x) - cos(x)=0, com x  [0, 2 π), é igual a
     

     


     

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  • Fundação Nacional do Índio (FUNAI)
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    Q22668
    Ano: 2016 Banca: ESAF   Órgão: Fundação Nacional do Índio (FUNAI)   Nível Médio   Prova: Conhecimentos Gerais

     

    O triângulo I tem base b e altura h. O triângulo II tem base 25% maior e altura 20% menor que o triângulo I. A base do triângulo III é 1,25b e a altura é 0,8h. Pode-se afirmar que:

     


     

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  • Minas Gerais Administração e Serviços S/A (MGS)
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    Q2065
    Ano: 2015 Banca: IBFC   Órgão: Minas Gerais Administração e Serviços S/A (MGS)   Nível Médio  

     

    Considere que o ângulo α está no intervalo entre 90° e 180° e senα= 0,5, então o valor do cosα é igual a:

     


     

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  • Secretaria de Estado da Educação do Amazonas (SEEDUC AM)
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    Q40711
    Ano: 2014 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Estado da Educação do Amazonas (SEEDUC AM)   Nível Superior   Prova: Professor de Matemática

     

    Considere a função      f(x) = frac{2-7sen(x)}{4 + sen(x)}     definida para 0 ≤ x ≤ π/2.

    Os valores mínimo e máximo dessa função são, respectivamente,

     


     

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    Q40819
    Ano: 2014 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Prefeitura de João Pessoa (SME)   Nível Superior   Prova: Professor de Matemática

     

    A Trigonometria é um tema que exemplifica a relação da aprendizagem de Matemática com o desenvolvimento das habilidades e competências. Entretanto, esse tema é praticado de forma bastante desigual nas diversas escolas do país.
    Os PCNs orientam o ensino de Trigonometria, segundo as afirmativas relacionadas a seguir:
    I. Os cálculos trigonométricos propiciam sensível melhoria na habilidade de manipulação algébrica dos alunos.
    II. Deve‐se enfatizar as aplicações da Trigonometria em problemas que envolvem o cálculo de distâncias inacessíveis.
    III. Não se deve enfatizar a construção de modelos que correspondam a fenômenos periódicos porque nem todo indivíduo prosseguirá seus estudos nas carreiras ditas exatas.
    Assinale:

     


     

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