Questões de Conhecimentos Pedagógicos / Pedagogia: Principais Autores 2025

Na obra Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire defende uma educação problematizadora, na qual a ação pedagógica no processo de alfabetização ou pós-alfabetização inicia-se com a investigação de palavras-chaves ou temas geradores junto à comunidade em que se irá trabalhar. Nessa perspectiva, a metodologia proposta pelo autor para o desenvolvimento dessa ação pedagógica é

O professor que em sua prática pedagógica está sempre disponível ao risco aceita o novo e não recusa o velho, que continua com marcas de novo. A proposta de trabalho desse professor é coerente com o proposto por Paulo Freire, na obra Pedagogia da Autonomia, quando o autor argumenta que o ensino exige o(a)

Enumere a segunda sentença de acordo com os pensadores da primeira coluna, estabelecendo correspondência entre a teoria e seu autor:

( 1 ) Wallon
( 2 ) Piaget
( 3 ) Vygotsky
( 4 ) Freud

(  ) O desenvolvimento humano depende do aprendizado que a criança realiza num determinado grupo social e é sempre mediado pelos outros (ambiente social). É o aprendizado que possibilita o processo de desenvolvimento.
(  ) As principais ideias propõe o estudo da pessoa completa tanto em seu caráter cognitivo quanto afetivo e motor. Enfatiza o papel da emoção no desenvolvimento humano.
(  ) Define níveis da personalidade: ID, EGO e SUPEREGO
(  ) Para ele a inteligência é uma adaptação biológica e é também a forma de equilibração para a qual todas as estruturas (cognitivas) tendem.

A sequência que estabelece relação entre a sentença 1 e 2, é:


 

Sabemos que Vygotsky trabalha com a ideia de zonas de desenvolvimento. No exemplo abaixo, complete as lacunas correspondendo as respostas com as ideias de Vygotsky:
Numa escala de zero a 100, estamos no 30; esta é a zona de desenvolvimento ______ nossa. Para os outros 70, sendo o nosso _______, Vygotsky chama de zona de desenvolvimento _________. Se uma pessoa chega ao 100, a sua Zona de Desenvolvimento ________ será ampliada, porque estamos sempre adquirindo conceitos novos.
 

Para Freire (1996), transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é amesquinhar o que há de fundamentalmente humano no exercício educativo: o seu caráter formador. Assim, o autor afirma que a responsabilidade do educador frente a sua tarefa formativa demanda uma atitude caracterizada como