Questões de Conhecimentos Pedagógicos / Pedagogia: Luckesi 2025

Educação dentro de uma sociedade não se manifesta como um fim em si mesmo, mas sim como um instrumento de manutenção ou transformação social. Assim sendo, ela necessita de pressupostos, de conceitos que fundamentem e orientem os seus caminhos.
Para Luckesi, as relações entre Educação e Filosofia parecem ser quase “naturais”. Enquanto a Educação trabalha com o desenvolvimento dos jovens e das novas gerações de uma sociedade, a Filosofia é a reflexão sobre o que e como devem ser ou desenvolver estes jovens e esta sociedade.
A sociedade dentro da qual a Educação se encontra deve possuir alguns valores norteadores de sua prática. Não é e nem pode ser a prática educacional que estabelece os seus fins. Quem o faz é:

De acordo com Cipriano Luckesi, a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o trabalho. São tarefas de avaliação: a verificação, a qualificação e a apreciação qualitativa. Acerca dessas tarefas, faça a correlação adequada.
1 – Verificação
2 – Qualificação
3 – Apreciação Qualitativa
( ) Comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de notas e conceitos.
( ) Avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-os a padrões de desempenhos esperados.
( ) Coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos, através de provas, exercícios e tarefas ou de meios auxiliares, como observação de desempenho, entrevistas etc.
A sequência CORRETA é

De acordo com Libâneo (1986) e Luckesi (2010), a história da educação brasileira é marcada pela influência de concepções pedagógicas diversas. Essas, por sua vez podem ser agrupadas em duas pedagogias: a Liberal e a Progressista. A partir das definições abaixo, assinale a alternativa que elenca as pedagogias progressistas.
I. O aluno é considerado sujeito da aprendizagem e o que o professor tem que fazer é colocar o aluno em situações propícias para que, partindo de suas necessidades e interesses, possa buscar por si mesmo seus conhecimentos e experiências. Centra-se nas questões cognitivas e psicológicas.
II. Vivência grupal, sem qualquer forma de poder, relação de não diretividade e projeto auto gestionário. O professor pode se colocar a serviço do aluno, sem impor suas ideias e os alunos são livres para, inclusive não responder ao professor.
III. O professor transmite a matéria e o aluno recebe, aprende e fixa as informações. Ambos são passivos frente ao conhecimento. Os materiais didáticos são instrucionais, pautados na racionalização do ensino, este por sua vez, pode se organizar por módulos.
IV. A atividade de ensinar é centrada no professor que expõe e interpreta a matéria. O aluno é, assim um recebedor da matéria e sua tarefa é decorá-la.
V. Os conteúdos são denominados temas geradores extraídos da problematização da vida do aluno. O método básico é o diálogo, o professor e os alunos são sujeitos do ato de conhecimento. Incentiva-se o engajamento político.
VI. Valorização da escola como instrumento de apropriação dos saberes e conhecimentos historicamente acumulados, porém contextualizados e ressignificados frente às realidades sociais de modo que permita uma formação crítica para se assumir um papel ativo no conjunto das lutas sociais. O professor é mediador do conhecimento e o aluno participa ativamente do processo.

Segundo LUCKESI, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(---) Avaliar significa aprender os conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitante a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano.
(---) Uma aprendizagem só é uma aprendizagem quando se transforma em prática da vida cotidiana.
(---) O ato de examinar se caracteriza especialmente pelo diagnóstico e pela inclusão.
Enquanto que o ato de avaliar se caracteriza pela classificação e seletividade do educando.

Segundo Luckesi (2003, p. 205): “avaliação é ato ou efeito de avaliar‐se, apreciação de análise. Desta forma, a avaliação é algo que pode ser medido, apreciado por alguém. Na avaliação o professor mede, determina, analisa e, finalmente, julga e determina os rumos a serem traçados no trabalho do educando".  Ainda, para o referido autor, a avaliação pode ser classificada em avaliação formativa ou somativa.

De acordo com este pressuposto, complete as afirmativas com os dois tipos de avaliação citadas pelo autor.

I. A avaliação __________ é o processo realizado no decorrer de um programa institucional, visando aperfeiçoá‐lo e identificar suas dificuldades e lhe dar solução.

II. A avaliação __________ é o processo realizado ao final de um programa institucional visando a julgar sua capacidade para sua promoção para outra série.

III. A avaliação __________ é utilizada para conhecer cada aluno ao longo do processo ensino‐aprendizagem. Através dela, percebe‐se como o aluno está se adaptando às novas necessidades que se colocam.  

IV. A __________ permite que se desenvolva o plano previsto pelo professor diariamente, para que o aluno atinja os resultados previstos para o processo de ensino‐aprendizagem. Quanto ao desempenho do aluno, possibilita avaliar a adequação e a eficácia do ensino.  

V. A avaliação __________ é aquela que considera os resultados e que pode ser baseada em testes e outros instrumentos. O resultado final é a promoção ou retenção do aluno. Este tipo de avaliação tem por objetivo responder o que o aluno aprendeu em termos de resultados, para verificar o grau de aprendizagem.

A sequência está correta em