Questoes de Conhecimentos Pedagógicos / Pedagogia: Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

Q40282
 Ano: 2018 Banca:  CESPE UnB    Órgão:  Agência Brasileira de Inteligência (ABIN)   Nível Superior   Prova: Oficial Técnico de Inteligência - Área de Pedagogia 
No que se refere ao planejamento curricular, julgue o próximo item.  
O planejamento curricular é a seleção de conteúdos a serem ministrados em sala de aula.
O planejamento curricular é a seleção de conteúdos a serem ministrados em sala de aula.
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Q40283
 Ano: 2018 Banca:  CESPE UnB    Órgão:  Agência Brasileira de Inteligência (ABIN)   Nível Superior   Prova: Oficial Técnico de Inteligência - Área de Pedagogia 
No que se refere ao planejamento curricular, julgue o próximo item.  
O planejamento diz respeito à função de formar progressivamente o currículo em diferentes etapas.
O planejamento diz respeito à função de formar progressivamente o currículo em diferentes etapas.
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Q40284
 Ano: 2018 Banca:  CESPE UnB    Órgão:  Agência Brasileira de Inteligência (ABIN)   Nível Superior   Prova: Oficial Técnico de Inteligência - Área de Pedagogia 
No que se refere ao planejamento curricular, julgue o próximo item.  
Planejamento do currículo é o mesmo que planejamento da instrução.
Planejamento do currículo é o mesmo que planejamento da instrução.
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Q40286
 Ano: 2018 Banca:  CESPE UnB    Órgão:  Agência Brasileira de Inteligência (ABIN)   Nível Superior   Prova: Oficial Técnico de Inteligência - Área de Pedagogia 
No que se refere ao planejamento curricular, julgue o próximo item.  
O planejamento curricular é fruto de uma sucessão de etapas que vai desde as definições adotadas pelo Ministério da Educação até a realização do trabalho docente em sala de aula.
O planejamento curricular é fruto de uma sucessão de etapas que vai desde as definições adotadas pelo Ministério da Educação até a realização do trabalho docente em sala de aula.
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Q49092
 Ano: 2018 Banca:  VUNESP    Órgão:  Prefeitura de Garça   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Básica 
De acordo com Oliveira (2002), a organização do conteúdo pelas escolas de Educação Infantil, coerente com uma pedagogia transformadora, tende, atualmente, a dar ênfase ao
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