Questões de Conhecimentos Pedagógicos / Pedagogia: Avaliação Educacional 2025

Assinale a alternativa coerente com a perspectiva da avaliação formativa, conforme definida no documento Indagações sobre o currículo: currículo e avaliação (BRASIL/MEC/SEB, caderno 5).

A Secretaria Municipal de Educação (SME) estabeleceu, em São Paulo, o “Currículo da Cidade: Educação Infantil” (2019), fundamentado no Currículo Integrador da Infância Paulistana (2015), o qual destaca, na Educação Infantil, o cuidar e o educar, assumindo compromisso com a humanização dos bebês e das crianças e não apenas com a instrução. Visando à qualidade do trabalho desenvolvido nesses locais, a SME estabeleceu Indicadores de Qualidade da Educação Infantil, que têm, entre os objetivos, o de auxiliar as equipes de profissionais dessas Unidades, juntamente com as famílias e pessoas da comunidade, a desenvolver um processo que leve a um diagnóstico coletivo sobre a qualidade da educação promovida em cada Unidade, de forma a obter melhorias no trabalho educativo desenvolvido com as crianças. Esse processo é denominado

A Instrução Normativa SME n° 02/2019 aprova a Orientação Normativa n° 01/2019, que dispõe sobre os registros na Educação Infantil e estabelece uma multiplicidade de instrumentos de registros utilizados pelas Unidades Educacionais (UE) da Rede Municipal de Ensino (RME) – planejamento, carta de intenção, semanário, diário de bordo, caderno de observação, caderno de passagem, portfólio, mural, painel, agenda, redes sociais, relatório individual do bebê e da criança, registros de reuniões e horários formativos, projeto político-pedagógico, entre outros. Esses registros contribuem para acompanhar e avaliar o processo das aprendizagens e do desenvolvimento de cada bebê e criança. A concepção de avaliação que dialoga com esse entendimento é a de avaliação

De acordo com a publicação institucional da SME “IDEB: definições e sugestões para estudos nos horários coletivos de formação” (2018), o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) é o principal indicador de qualidade da educação brasileira, o qual considera o contexto das escolas de Ensino Fundamental e Médio. O cálculo desse indicador é feito a partir das taxas de aprovação de cada Unidade Escolar (calculadas a partir do Censo Escolar) e do rendimento dos estudantes na Prova Brasil. O IDEB é calculado em consonância com a periodicidade dessa avaliação externa, isto é, a cada

Para os francófonos, “o feedback é um elemento a considerar sem que, no entanto, ocupe o lugar de destaque que lhe é atribuído pelos autores anglo-saxônicos”. Os francófonos sustentam que “a presença do feedback não garante, por si só, uma adequada orientação para as aprendizagens e que estas são influenciadas por outros fatores importantes”. Entre esses fatores, o autor cita, como exemplo, a natureza das tarefas e