Questoes de Conhecimentos Pedagógicos / Pedagogia: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade

Q49085
Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Básica
Jófoli, em A construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade (In: Educação: Teorias e Práticas, ano 2, nº 2), defende que um ensino construtivista crítico procura transcender a transmissão de um conteúdo específico e se volta ao desenvolvimento do pensamento crítico do aluno, a partir da compreensão de que toda pessoa merece dignidade e felicidade e de que é dever de todos lutar por esses objetivos.
Uma prática docente que não atende ao compromisso de uma construção crítica do conhecimento tratada por Jófoli é aquela que
Uma prática docente que não atende ao compromisso de uma construção crítica do conhecimento tratada por Jófoli é aquela que
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Q52844
Numa concepção crítica de educação, o erro do aluno também pode indicar uma
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Q54704
Ano: 2018 Órgão: Prefeitura de Fortaleza   Nível Superior   Prova: Professor Substituto - Pedagogia
A natureza interativa do trabalho docente implica mediações de caráter ético, decisivas na construção do homem em formação. A respeito do compromisso do docente em sala de aula, é correto afirmar.
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Q54706
Ano: 2018 Órgão: Prefeitura de Fortaleza   Nível Superior   Prova: Professor Substituto - Pedagogia
Hernández (1998) defende que a função do projeto escolar é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento da informação e os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos. Com base no autor, pode-se afirmar.
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Q73816
Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos (SP)   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Básica
As crianças não aprendem conhecimentos, habilidades, atitudes e valores apenas na sala de aula; aprendem também na vivência cotidiana com a família, nas relações com colegas, no ambiente escolar. Verifica-se, portanto, que o ambiente escolar, suas formas de organização e gestão, as relações sociais que nele vigoram têm forte componente educativo (Libâneo; Oliveira; Toschi, 2003). As práticas de gestão, de acordo com os autores, dizem respeito
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