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Questões Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP) 2025

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  • Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

    •  

    prancheta
    Q2685

    Conhecimentos Pedagógicos   » Teoria e Práticas Educacionais

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo   Nível Superior  

     

    A evolução da tecnologia tornou possível a criação da "educomunicação", que sugere a incorporação de recursos tecnológicos e técnicas da comunicação na aprendizagem. Desta maneira, constitui-se como um conjunto de práticas que propiciam a introdução dos recursos da informação no ensino, não apenas como instrumentos didáticos (tecnologias educativas) ou objeto de análise (leitura crítica dos meios), mas, principalmente, como meio de expressão e de produção cultural.
    Assinale a alternativa que representa uma atividade nesta perspectiva.

     


     

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    prancheta
    Q2683

    Conhecimentos Pedagógicos   » Teoria e Práticas Educacionais

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo   Nível Superior  

     

    Sobre o desenvolvimento da teoria crítica do currículo, um marco fundamental é o trabalho desenvolvido por Pierre Bourdieu e JeanͲClaude Passeron em A reprodução.
    Assinale a alternativa que apresenta as principais ideias desses autores.

     


     

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    prancheta
    Q2684

    Conhecimentos Pedagógicos   » Teoria e Práticas Educacionais

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo   Nível Superior  

     

    Tardif e Lessard (2005) destacam que a noção de experiência designa a vivência prática (docência in locu).
    Com relação à necessidade da experiência oriunda do trabalho, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

    ( ) A experiência cumpre uma função acrítica, levando o
    docente à aceitação incondicional das diretivas oficiais, das
    orientações curriculares, dos conhecimentos formais, etc..
    ( ) A formação inicial não realiza suas promessas, forçando os
    professores a inventarem seu próprio conhecimento
    concreto de trabalho a partir da sua realização.
    ( ) A experiência se cristaliza no saberͲfazer, realizando-se nas rotinas de trabalho.
    As afirmativas são, respectivamente,

     


     

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    prancheta
    Q2682

    Conhecimentos Pedagógicos   » Teoria e Práticas Educacionais

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo   Nível Superior  

     

    Tardif e Lessard (2005) afirmam que a questão da preparação das aulas constitui uma tarefa importante e regular dos professores.
    Com relação aos elementos que devem ser considerados para o planejamento do ensino, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

    (  ) A organização do conteúdo, o tempo e o espaço disponíveis e o material pedagógico são fundamentais para que a aula transcorra de modo proveitoso.
    (  ) A natureza da matéria a ser ensinada e seu grau de dificuldade são levados em conta, além da lógica necessária para relacionáͲla com outras matérias.
    (  ) O conhecimento do professor sobre os alunos, suas diferenças, habilidades e interesses não devem ser considerados para a adoção de medidas especiais.
    As afirmativas são, respectivamente,

     


     

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    prancheta
    Q2686

    Conhecimentos Pedagógicos   »  Principais Autores

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo   Nível Superior  

     

    Zabala e Arnau (2010), em "Como aprender e ensinar competências", discutem como as competências devem ser trabalhadas no mundo escolar.
    As alternativas a seguir apresentam os diferentes campos em que as competências devem ser trabalhadas, à exceção de uma.
    Assinale-a.

     


     

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