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Questões Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP) 2025

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  • Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

    •  

    prancheta
    Q2683

    Conhecimentos Pedagógicos   » Teoria e Práticas Educacionais

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo   Nível Superior  

     

    Sobre o desenvolvimento da teoria crítica do currículo, um marco fundamental é o trabalho desenvolvido por Pierre Bourdieu e JeanͲClaude Passeron em A reprodução.
    Assinale a alternativa que apresenta as principais ideias desses autores.

     


     

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    prancheta
    Q2679

    Conhecimentos Pedagógicos   » Teoria e Práticas Educacionais

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo   Nível Superior  

     

    Segundo Silva (2004), há várias perspectivas multiculturalistas. Assinale a alternativa que apresenta a proposta da perspectiva multiculturalista liberal ou humanista.

     


     

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    prancheta
    Q2676

    Conhecimentos Pedagógicos   » Teoria e Práticas Educacionais

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo   Nível Superior  

     

    Relacione os conceitos listados a seguir com sua respectiva definição.
    1. Multiculturalismo
    2. Interculturalismo
    3. Pluriculturalismo
    ( ) Enfatiza a manutenção da identidade de cada cultura.
    ( ) Enfatiza a relação entre culturas.
    ( ) Reconhece que, em um mesmo território, existem diferentes culturas.
    Assinale a alternativa que mostra a relação correta, na ordem de cima para baixo.

     


     

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    prancheta
    Q2678

    Conhecimentos Pedagógicos   » Pedagogia

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo   Nível Superior  

     

    A respeito da história da educação sexual no Brasil, relacione os períodos listados a seguir com suas respectivas características.

    1. Início da década de 1920
    2. 1928 até 1950
    3. Anos 1960
    4. Anos 1970
    5. Anos 1980 6. 1995

    (   ) IntensificamͲse os debates e ressurgem projetos legislativos voltados para a educação sexual; a visibilidade do movimento feminista tem lugar em tal dinâmica.
    (   ) A orientação sexual é assumida nos Parâmetros Curriculares para o Ensino Fundamental (PCNs), como um dos “temas transversais” da programação pedagógica, de forma articulada com diversas disciplinas e outros temas.
    (   ) Com a expansão da AIDS e dos casos de gravidez entre adolescentes, a orientação sexual passou a ser preocupação das escolas, principalmente as da rede privada.
    (   ) Surgem ideias inovadoras, defendidas por feministas como Berta Lutz; reivindicaͲse a adoção da educação sexual com o objetivo de proteção à infância e à maternidade.
    (   ) As experiências de educação sexual aplicadas em algumas escolas no Rio de Janeiro, Minas Gerais e São Paulo resultaram em perseguição a seusdiretores.
    (   ) Nesse período, apesar da educação sexual ter sido aprovada pelo Congresso Nacional houve retrocessos, principalmente por influência da Igreja.

    Assinale a alternativa que mostra a relação correta, na ordem de cima para baixo.
     

     


     

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    prancheta
    Q2688

    Conhecimentos Pedagógicos   » Teoria e Práticas Educacionais

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo   Nível Superior  

     

    A pesquisa Juventudes e Sexualidade de Abramovay et al. (2004) mostra que professores têm dificuldade em trabalhar as temáticas sexualidade e afetividade em sala de aula. Muitas vezes, abordam o estudo do corpo sob uma visão higienista, delegando essa tarefa ao campo da biologia (“saber competente”).
    Assinale a alternativa que exemplifica uma proposta alternativa à visão higienista sobre sexualidade nas escolas.

     


     

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