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Questões Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP) 2025

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  • Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP)

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    prancheta
    Q39607

    Educação Física   »

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP)   Nível Superior   Prova: Professor - Educação Física

     

    Sobre as possíveis dificuldades para a inclusão do ensino de lutas na escola, analise as afirmativas a seguir.
    I. A falta de vivência em lutas por parte dos professores, tanto no cotidiano de vida como no âmbito acadêmico, impede a prática adequada de lutas.
    II. A falta de estrutura física e a falta de equipamentos nas escolas inviabilizam o treinamento adequado das diferentes vertentes da luta.
    III. A preocupação com o fator violência, que julgam ser intrínseco às práticas de luta, incompatibiliza a possibilidade de abordagem deste conteúdo na escola.
    Assinale:

     


     

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    prancheta
    Q39608

    Educação Física   »

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP)   Nível Superior   Prova: Professor - Educação Física

     

    O estímulo à prática da atividade física regular, seja na escola ou fora dela, tem sido reconhecido por seus efeitos benéficos, principalmente no controle da obesidade (PALMA, 2000). Esta, que é uma questão de saúde pública, pode ser monitorada pelo professor de Educação Física no âmbito da escola por meio do cálculo de um índice denominado IMC (Índice de Massa Corporal).
    Assinale a alternativa que indica a expressão que permite o cálculo do IMC.

     


     

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    prancheta
    Q39609

    Educação Física   »

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP)   Nível Superior   Prova: Professor - Educação Física

     

    A participação dos portadores de necessidades especiais nas aulas de Educação Física pode trazer muitos benefícios, particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento das capacidades perceptivas, afetivas, de integração e inserção social. (BRASIL, 1998; p. 56).
    Nesse sentido, é importante que o professor de Educação Física adote os procedimentos relacionados a seguir, à exceção de um. Assinale-o.

     


     

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    prancheta
    Q39610

    Educação Física   »

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP)   Nível Superior   Prova: Professor - Educação Física

     

    Kishimoto (2010) discute que o jogo infantil carrega uma série de características que o distingue de outros comportamentos. Uma destas características é definida pelo predomínio da realidade interna sobre a externa, isto é, o sentido dado previamente pode ser substituído por um novo.
    Esta característica é definida pela autora como

     


     

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    prancheta
    Q39611

    Educação Física   »

    Ano: 2013 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas   Órgão: Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP)   Nível Superior   Prova: Professor - Educação Física

     

    Leia o fragmento a seguir.
    “O brinquedo supõe uma relação com a criança e uma abertura, uma indeterminação quanto ao uso, ou seja, a ausência de um sistema de regras que organizam sua utilização”.
                                                                                          (Kishimoto, 2010).
    A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
    I. Ao contrário dos brinquedos, os jogos implicam, de modo explícito ou implícito, o desempenho de certas habilidades definidas por uma estrutura preexistente no próprio objeto e suas regras.
    II. Os brinquedos podem incorporar, também, um imaginário pré-existente criado pelos desenhos animados, pelo mundo da ficção científica e pelo mundo encantado dos contos de fada.
    III. O brinquedo propõe um mundo imaginário para a criança.
    Assinale:

     


     

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