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Questões de Psicologia Nutricionista - Prefeitura de Pereiras (SP)

  • Prefeitura de Pereiras (SP)

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    prancheta
    Q78258

    Psicologia   » Psicologia da Educação

    Ano: 2019 Banca: AVANÇA SP   Órgão: Prefeitura de Pereiras (SP)   Nível Superior   Prova: Nutricionista

     

    A Neurociência e a Psicologia Cognitiva se ocupam de entender a aprendizagem, mas têm diferentes focos.
    A primeira faz isso por meio de experimentos comportamentais e do uso de aparelhos como os de ressonância magnética e de tomografia, que permitem observar as alterações no cérebro durante o seu funcionamento.
    A segunda, considera o papel do cérebro, mas foca nos significados, nas subjetividades para explicar como os indivíduos percebem, interpretam e utilizam os conhecimentos adquiridos.
    As duas áreas permitem entender de forma abrangente o desenvolvimento da criança. Algumas conclusões neurocientíficas, ligadas à aprendizagem, dialogam diretamente com a Psicologia e a Pedagogia.
    Por exemplo, quanto à Memória, a Neurociência diz que a ativação de circuitos ou redes neurais se dá em sua maior parte por associação: uma rede é ativada por outra e assim sucessivamente.
    Para a Educação, esse fato se relaciona à ideia de que aprender não é só memorizar informações.
    É também preciso saber:

     


     

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    prancheta
    Q78259

    Psicologia   » Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica, Testes Psicológicos - Testes Psicométricos e Testes Projetivos, Teorias da Personalidade

    Ano: 2019 Banca: AVANÇA SP   Órgão: Prefeitura de Pereiras (SP)   Nível Superior   Prova: Nutricionista

     

    Formado no campo da Psicologia e da Neurologia, o cientista norteamericano Howard Gardner causou forte impacto na área educacional com sua teoria das inteligências múltiplas, divulgada no início da década de 1980.
    Até ali, o padrão mais aceito para a avaliação de inteligência eram os testes de QI, criados nos primeiros anos do século 20 pelo psicólogo francês Alfred Binet (1857-1911).
    O QI (quociente de inteligência) media, basicamente, a capacidade de dominar o raciocínio que hoje se conhece como lógico-matemático, mas durante muito tempo foi tomado como padrão para aferir se as crianças correspondiam ao desempenho escolar esperado para a idade delas.
    Uma das consequências da valorização exclusiva da inteligência lógico-matemática, ainda hoje presente em muitas instituições escolares, é a tendência de definir o desempenho dos alunos:

     


     

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    prancheta
    Q78260

    Psicologia   » Psicologia e Organizações, Comunicação em Psicologia

    Ano: 2019 Banca: AVANÇA SP   Órgão: Prefeitura de Pereiras (SP)   Nível Superior   Prova: Nutricionista

     

    A Comunicação Não Violenta é um processo de comunicação criado pelo psicólogo norte americano Marshall Rosenberg, a partir da década de 1960.
    As adversidades que vivenciamos diariamente na nossa vida pessoal, profissional e familiar, se vistas com um outro olhar, livre de julgamentos e imposições e com uma linguagem mais empática e compassiva, seriam solucionadas de uma forma mais natural, em vez de fazer nascer novos conflitos.
    A violência é despertada muitas vezes pela forma como nos comunicamos, pelo tom das palavras que utilizamos em determinadas ocasiões, mesmo que não consideremos a maneira de nos comunicarmos como “violenta”. Um conflito só permanece quando não se abre espaço para a escuta e o diálogo.
    Não se trata de uma nova comunicação, com palavras novas, como também não é uma maneira de falar baixo ou de forma mansa. Até porque podemos nos comunicar de maneira educada, calma e contida, e essa comunicação ser cheia de ironia e cinismo.
    A comunicação não violenta traz uma transformação na forma de:

     


     

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