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  • Prefeitura de Suzano

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    prancheta
    Q49368

    Conhecimentos Pedagógicos   »

    Ano: 2015 Banca: VUNESP   Órgão: Prefeitura de Suzano   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Básica

     


    Castro e Regattieri (2009) destacam, em seus estudos sobre as relações contemporâneas escola-família, que na realização do direito da criança e do adolescente à educação,

     


     

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    prancheta
    Q49369

    Conhecimentos Pedagógicos   »

    Ano: 2015 Banca: VUNESP   Órgão: Prefeitura de Suzano   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Básica

     

    Na perspectiva do bairro-escola e das trilhas educativas, exposta por Agda Sardenberg, destaca-se

     


     

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    prancheta
    Q49370

    Conhecimentos Pedagógicos   »

    Ano: 2015 Banca: VUNESP   Órgão: Prefeitura de Suzano   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Básica

     

    Ladislau Dowbor (2007) aponta como necessário(a), para uma educação que insira nas suas formas de educar uma maior compreensão da realidade local,

     


     

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    prancheta
    Q61718

    Conhecimentos Pedagógicos / Pedagogia   »  Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

    Ano: 2015 Banca: VUNESP   Órgão: Prefeitura de Suzano   Nível Superior   Prova: Professor de Educação Básica

     

    É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
    Castro e Regattieri (2009) referem-se ao trecho como

     


     

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    prancheta
    Q759

    Conhecimentos Pedagógicos   »

    Ano: 2014 Banca: VUNESP   Órgão: Prefeitura de São José dos Campos   Nível Superior   Prova: Professor I

     

    Na obra Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer?, Mantoan afirma que “a preparação de profissionais para transformar a escola, na perspectiva de uma abertura incondicional às diferenças e de um ensino de qualidade, deve pautar-se em um projeto de formação em serviço, que considere a importância de seu papel, tanto na construção do conhecimento, como na formação de atitudes e valores do cidadão”.

    Para a autora, uma proposta de formação profissional em serviço deve ir além dos aspectos instrumentais de ensino e partir sempre

     


     

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