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Questões Governo do Estado do Espírito Santo 2025

 

  • Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo (SEDUS ES)

    •  

    prancheta
    Q22461

    Conhecimentos Pedagógicos   »

    Ano: 2016 Banca: FCC   Órgão: Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo (SEDUS ES)   Nível Superior   Prova: Professor de Língua Portuguesa

     

    Numa visão linear do processo pedagógico, o planejamento didático é uma sucessão de etapas que começa com a definição dos objetivos do ensino, passa pela definição dos conteúdos e dos métodos, pela execução do planejado e finalmente pela avaliação do estudante.
    Em forma alternativa de ver o processo pedagógico em sala de aula,
    I. a avaliação não figura ao final, mas está justaposta aos próprios objetivos.
    II. é preciso que a avaliação classifique os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.
    III. são os objetivos que dão base para a construção da avaliação.
    IV. os conteúdos e o nível de domínio destes, projetados pelos objetivos, permitem extrair as situações que possibilitarão ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em uma situação de avaliação.
    V. os objetivos e a avaliação orientam todo o processo de aprendizagem.
    Está correto o que se afirma APENAS em 
     

     


     

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    prancheta
    Q22460

    Conhecimentos Pedagógicos   »

    Ano: 2016 Banca: FCC   Órgão: Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo (SEDUS ES)   Nível Superior   Prova: Professor de Língua Portuguesa

     

    Segundo o documento Currículo Básico da Rede Estadual do Espírito Santo, colocar em prática o currículo na escola significa 

     


     

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    prancheta
    Q22459

    Conhecimentos Pedagógicos   »

    Ano: 2016 Banca: FCC   Órgão: Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo (SEDUS ES)   Nível Superior   Prova: Professor de Língua Portuguesa

     

    Quem não se lembra dos “questionários”, muitos usados no ensino de história e geografia, enfatizando a memorização repetitiva e automática? Professores conclamavam os alunos: “Não deixem de estudar o questionário que passei”. E quando o professor não se adiantava em passar o questionário, os alunos o solicitavam, pois consideravam como uma espécie de garantia de sucesso.
    Este processo de memorização 
     

     


     

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    prancheta
    Q22458

    Conhecimentos Pedagógicos   »

    Ano: 2016 Banca: FCC   Órgão: Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo (SEDUS ES)   Nível Superior   Prova: Professor de Língua Portuguesa

     

    Enquanto tomo café vou me lembrando de um homem modesto que conheci antigamente. Quando vinha deixar o pão à porta do apartamento ele apertava a campainha, mas, para não incomodar os moradores, avisava gritando: − Não é ninguém, é o padeiro! Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar aquilo? 'Então você não é ninguém?' Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera aquilo de ouvido. Muitas vezes lhe acontecera bater a campainha de uma casa e ser atendido por uma empregada ou outra pessoa qualquer, e ouvir uma voz que vinha lá de dentro perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o atendera dizer para dentro: 'não é ninguém, não senhora, é o padeiro'. Assim ficara sabendo que não era ninguém...
    As ideias contidas no conto de Rubem Braga nos alerta, numa concepção crítica de educação, que 
     

     


     

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    prancheta
    Q22457

    Conhecimentos Pedagógicos   »  Vygotsky

    Ano: 2016 Banca: FCC   Órgão: Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo (SEDUS ES)   Nível Superior   Prova: Professor de Língua Portuguesa

     

    Muitos educadores, reconhecendo que a velocidade de aprendizado pode variar de criança para criança, isolam os “aprendizes lentos” de seus professores e companheiros através do uso de instrução programada e muitas vezes mecanizadas.
    Vygotsky, valendo-se do conceito da zona de desenvolvimento proximal, vê o aprendizado como 
     

     


     

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