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Questões Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF) 2025

 

  • Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF)
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    prancheta
    Q45964
    Ano: 2017 Banca: QUADRIX   Órgão: Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF)   Nível Superior   Prova: Professor - Educação Física

     

    O professor de educação física deve ter quase os mesmos conhecimentos que o higienista, não bastando ser um pedagogo, mas sendo mister que seja um médico, não bastando que a sua competência se estenda aos mais sólidos conhecimentos didáticos, mas importando vitalmente que a sua propedêutica abranja noções seguras de higiene e anatomofisiologia porque na sua fórmula precisa a educação física é higiene e higiene é medicina.
    C. L. Soares. Raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1998.
    Acerca da compreensão do pensamento médico-higienista no início do século XX, da formação do professor de educação física e da entrada da educação física na escola brasileira, julgue o item a seguir. 
    A educação física do início do século XX, por meio da ginástica, objetivava regenerar, fortalecer e revigorar o corpo devido à nova ordem socioeconômica da época.
     

     


     

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    prancheta
    Q45965
    Ano: 2017 Banca: QUADRIX   Órgão: Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF)   Nível Superior   Prova: Professor - Educação Física

     

    O professor de educação física deve ter quase os mesmos conhecimentos que o higienista, não bastando ser um pedagogo, mas sendo mister que seja um médico, não bastando que a sua competência se estenda aos mais sólidos conhecimentos didáticos, mas importando vitalmente que a sua propedêutica abranja noções seguras de higiene e anatomofisiologia porque na sua fórmula precisa a educação física é higiene e higiene é medicina.
    C. L. Soares. Raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1998.
    Acerca da compreensão do pensamento médico-higienista no início do século XX, da formação do professor de educação física e da entrada da educação física na escola brasileira, julgue o item a seguir. 
    É necessária ao professor de educação física uma sólida base de anatomia e fisiologia, uma vez que esses conhecimentos oferecem à educação física subsídios imprescindíveis ao desenvolvimento do esporte na escola, conteúdo fundamental da disciplina nas primeiras décadas do século XX. 
     

     


     

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    prancheta
    Q45966
    Ano: 2017 Banca: QUADRIX   Órgão: Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF)   Nível Superior   Prova: Professor - Educação Física

     

    Inusitado diálogo...
    — Os jogos escolares servem
    para a fraternidade! Para a
    socialização dos participantes!
    Para a prática salutar das
    atividades gimnodesportivas!
    Para a Educação, enfim...
    — Seu Diretor, a sua escola
    participa dos Jogos Escolares?
    — Claro! Somos uma instituição
    educacional.
    — E quais foram os resultados
    educacionais da participação do
    seu colégio?
    — Duas medalhas de ouro, cinco
    de prata, três terceiros lugares, e
    o nosso time de basquete tava
    massacrando o inimigo quando
    foi desclassificado por um juiz
    ladrão.
    — Ah!!!
    V. Bracht. Esporte na escola e esporte de rendimento. In.
    Movimento. Porto Alegre/RS, v. 6, n.º 12, 2000, p. 14-24. 
    Considerando o diálogo, as tensões entre esporte de rendimento e esporte escolar e o papel do professor de educação física na escola, julgue o item que se segue.
    É fundamental que o professor de educação física oriente suas aulas com a intenção de detectar talentos esportivos e formar um grande número de atletas. 
     

     


     

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    prancheta
    Q45967
    Ano: 2017 Banca: QUADRIX   Órgão: Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF)   Nível Superior   Prova: Professor - Educação Física

     

    Inusitado diálogo...
    — Os jogos escolares servem
    para a fraternidade! Para a
    socialização dos participantes!
    Para a prática salutar das
    atividades gimnodesportivas!
    Para a Educação, enfim...
    — Seu Diretor, a sua escola
    participa dos Jogos Escolares?
    — Claro! Somos uma instituição
    educacional.
    — E quais foram os resultados
    educacionais da participação do
    seu colégio?
    — Duas medalhas de ouro, cinco
    de prata, três terceiros lugares, e
    o nosso time de basquete tava
    massacrando o inimigo quando
    foi desclassificado por um juiz
    ladrão.
    — Ah!!!
    V. Bracht. Esporte na escola e esporte de rendimento. In.
    Movimento. Porto Alegre/RS, v. 6, n.º 12, 2000, p. 14-24. 
    Considerando o diálogo, as tensões entre esporte de rendimento e esporte escolar e o papel do professor de educação física na escola, julgue o item que se segue.
    O diálogo mostra a preocupação e o compromisso do diretor com a educação global dos alunos, uma vez que a sua escola apoia maciçamente o esporte. 
     

     


     

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    prancheta
    Q45968
    Ano: 2017 Banca: QUADRIX   Órgão: Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF)   Nível Superior   Prova: Professor - Educação Física

     

    Inusitado diálogo...
    — Os jogos escolares servem
    para a fraternidade! Para a
    socialização dos participantes!
    Para a prática salutar das
    atividades gimnodesportivas!
    Para a Educação, enfim...
    — Seu Diretor, a sua escola
    participa dos Jogos Escolares?
    — Claro! Somos uma instituição
    educacional.
    — E quais foram os resultados
    educacionais da participação do
    seu colégio?
    — Duas medalhas de ouro, cinco
    de prata, três terceiros lugares, e
    o nosso time de basquete tava
    massacrando o inimigo quando
    foi desclassificado por um juiz
    ladrão.
    — Ah!!!
    V. Bracht. Esporte na escola e esporte de rendimento. In.
    Movimento. Porto Alegre/RS, v. 6, n.º 12, 2000, p. 14-24. 
    Considerando o diálogo, as tensões entre esporte de rendimento e esporte escolar e o papel do professor de educação física na escola, julgue o item que se segue.
    O esporte precisa ser tratado pedagogicamente pelo professor de educação física a favor de um fazer educativo adequado às perspectivas de um projeto de educação. 
     

     


     

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